Subjonctif- Récaputilatif

Oh mon Fle! Blog pour les profs de francais.

Que la force soit avec toi

petits problèmes entre amis

Bassin - Yelle [b/v] [u/y]

"Bassin"

Yelle

J'aimerais embrasser ce garçon 

Mais je n'sais pas comment lui dire 

Apprends moi, apprends moi apprends moi, apprends moi 

J'aimerais draguer ce garçon 

la dernière fois je l'ai fais fuir 

Montres moi, montres moi, montres moi, montres moi 

OK! 

Commences par lui faire les yeux doux 

Commences par lui dire qu'il est chou 

Puis fais des ronds avec ton bassin 

Des ronds avec ton bassin 

Des ronds avec ton bassin 

Des ronds avec ton bassin 

J'aimerai danser avec lui 

Comme si j'étais sa cavalière 

Apprends moi, apprends moi apprends moi, apprends moi 

J'aimerai faire galoper son cœur 

Quant il me voit de derrière 

Montres moi, montres moi, montres moi, montres moi 

OK! 

Commences par lui faire les yeux doux 

Commences par lui dire qu'il est chou 

Puis fais des ronds avec ton bassin 

Des ronds avec ton bassin 

Des ronds avec ton bassin 

Des ronds avec ton bassin (x33) 

Fais des ronds 

Des ronds 

Des ronds 

Des ronds... 

Le weekend à Rome 

J'fais des ronds avec mon bassin 

En mangeant ma pomme 

J'fais des ronds avec mon bassin 

Quand je vois des hommes 

J'fais des ronds avec mon bassin 

Des ronds avec mon bassin 

Des ronds avec mon bassin

La Marseillaise b/v

"La Marseillaise"

Rouget de Lisle

Allons enfants de la Patrie

Le jour de gloire est arrivé

Contre nous de la tyrannie

L'étendard sanglant est levé {2x}

Entendez vous dans les campagnes

Mugir ces féroces soldats

Ils viennent jusque dans vos bras,

Egorger vos fils, vos compagnes

{Refrain:}

Aux armes citoyens! Formez vos bataillons!

Marchons, marchons,

Qu'un sang impur abreuve nos sillons

Français! en guerriers magnanimes

Portez ou retenez vos coups.

Epargnez ces tristes victimes

A regret s'armant contre nous {2x}.
Mais le despote sanguinaire,

Mais les complices de Bouillé,

Tous ces tigres qui sans pitié

Déchirent le sein de leur mère

{Refrain:}

Aux armes citoyens! Formez vos bataillons!

Marchons, marchons,

Qu'un sang impur abreuve nos sillons

Amour sacré de la Patrie

Conduis, soutiens nos bras vengeurs!

Liberté, Liberté chérie!

Combats avec tes défenseurs {2x}.

Sous nos drapeaux, que la victoire

Accoure à tes mâles accents,

Que tes ennemis expirant

Voient ton triomphe et notre gloire!

{Refrain:}

Aux armes citoyens! Formez vos bataillons!

Marchons, marchons,

Qu'un sang impur abreuve nos sillons

Histoire de la Marseillaise

Camille redouble

Film long métrage, France, 2012 

Réalisation : Noémie Lvovsky 

Scénario : Noémie Lvovsky, Maud Ameline, Pierre-Olivier Mattei, Florence Seyvos 

Interprètes : Noémie Lvovsky, Samir Guesmi, India Hair, Judith Chemla, Julia Faure, Yolande Moreau, Michel Vuillermoz, Denis Podalydes, Jean-Pierre Léaud, Mathieu Amalric 

Distribution suisse: Pathé Distribution 

Durée : 115 minutes 

Public concerné : âge légal : 12 ans âge conseillé : 16 ans 

www.filmages.ch Quinzaine des réalisateurs, Festival de Cannes 2012 

Résumé 

Par un effet temporel fantastique, Camille redouble son histoire personnelle. Voilà ce personnage de 46 ans, juste séparée de son mari Eric, entourée de ses amies, lors d’un 31 décembre bien aviné, qui se retrouve 25 ans plus tôt sur un lit d’hôpital. Situation magique, où l’on découvre Camille aux prises avec son présent d'alors. Elle retrouve ses parents, son lycée, ses copines, son univers d’adolescente qu’elle redécouvre d’un œil neuf et critique. Elle côtoie alors Eric, avec lequel elle se mariera et aura une fille. Elle le sait, mais comment déjouer son destin ? 

Activités sur le film:

Dossier pédagogique ICI

Est-ce que tu m'aimes? - Gims [eil]

Est-ce que tu m'aimes ?

Gims

J'ai retrouvé le sourire quand j'ai vu le bout du tunnel

Où nous mènera ce jeu du mâle et de la femelle

Du mâle et de la femelle

On était tellement complices on a brisé nos complexes

Pour te faire comprendre t'avais juste à lever le cil

T'avais juste à lever le cil

J'étais prêt à graver ton image à l'encre noire sous mes paupières

Afin de te voir même dans un sommeil éternel

Même dans un sommeil éternel

Même dans un sommeil éternel

J'étais censé t'aimer mais j'ai vu l'averse

J'ai cligné des yeux tu n'étais plus la même

Est-ce que je t'aime?

J'sais pas si je t'aime

Est-ce que tu m'aimes?

J'sais pas si je t'aime

J'étais censé t'aimer mais j'ai vu l'averse

J'ai cligné des yeux tu n'étais plus la même

Est-ce que je t'aime?

J'sais pas si je t'aime

Est-ce que tu m'aimes?

J'sais pas si je t'aime

Pour t'éviter de souffrir je n'avais plus qu'à te dire je t'aime

Ça me fait mal de te faire mal je n'ai jamais autant souffert

Je n'ai jamais autant souffert

Quand je t'ai mis la bague au doigt je me suis passé les bracelets

Pendant ce temps le temps passe, et je subis tes balivernes

Et je subis tes balivernes

J'étais prêt à graver ton image à l'encre noire sous mes paupières

Afin de te voir même dans un sommeil éternel

Même dans un sommeil éternel

Même dans un sommeil éternel

J'étais censé t'aimer mais j'ai vu l'averse

J'ai cligné des yeux tu n'étais plus la même

Est-ce que je t'aime?

J'sais pas si je t'aime

Est-ce que tu m'aimes?

J'sais pas si je t'aime

J'étais censé t'aimer mais j'ai vu l'averse

J'ai cligné des yeux tu n'étais plus la même

Est-ce que je t'aime?

J'sais pas si je t'aime

Est-ce que tu m'aimes?

J'sais pas si je t'aime

Je ne sais pas si je t'aime

Je ne sais pas si je t'aime

Je m' suis fais mal en m'envolant

Je n'avais pas vu le plafond de verre

Tu me trouvais ennuyeux si je t'aimais à ta manière

Si je t'aimais à ta manière

Si je t'aimais à ta manière

J'étais censé t'aimer mais j'ai vu l'averse

J'ai cligné des yeux tu n'étais plus la même

Est-ce que je t'aime?

J'sais pas si je t'aime

Est-ce que tu m'aimes?

J'sais pas si je t'aime

J'étais censé t'aimer mais j'ai vu l'averse

J'ai cligné des yeux tu n'étais plus la même

Est-ce que je t'aime?

J'sais pas si je t'aime

Est-ce que tu m'aimes?

J'sais pas si je t'aime

J'sais pas si je t'aime

J'sais pas si je t'aime

exos pour les profs

http://www.professeurphifix.net/lecture_impression/sommaire_lecture_impression.html

http://www.adel.uqam.ca/node/91

https://lingua.com/fr/francais/lecture/


https://www.csmv.qc.ca/wp-content/uploads/2013/11/Compr%C3%A9hension-de-texte-2011-final.pdf

Film - Entre les murs

Résumé de l’histoire

Le film montre le quotidien d’enseignants et d’élèves dans un collège parisien difficile durant un an (de la rentrée scolaire au dernier jour de classe). Filmé sous la forme d'un documentaire (mais il s'agit bien d'une fiction!), la caméra suit plus spécifiquement un professeur de français, François Marin et sa classe de 4ème. Enseigner de nos jours n'est pas toujours simple... Réalité ou fiction?

Distribution

Le professeur de français, François Marin : François BégaudeauSouleymane : Franck KetaBoubacar : Boubacar TouréNassim : Nassim AmrabtLaura : Laura BaquelaCherif : Cherif Bounaïdja RachediJuliette : Juliette DemailleLouise : Louise GrinbergWei : Wei HuangCarl : Carl NanorEsmeralda : Esmeralda OuertaniBurak : Burak OzyilmazKhoumba : Rachel RégulierAngélica : Angélica SancioSamantha : Samantha Soupirot

Le réalisateur : Laurent Cantet (1961 - )

Scénariste et réalisateur4 films longs-métrages : «Ressources humaines» (1999), «L'Emploi du temps» (2001), «Vers le sud» (2005) et «Entre les murs» (2008)Obtention de 2 César : Meilleur première œuvre de fiction pour Ressources humaines et Meilleure adaptation pour Entre les murs

Anecdotes> Film inspiré du livre «Entre les murs» de François Bégaudeau (Editions Gallimard 2006)> Le film a obtenu la Palme d'or au festival de Cannes en 2008> Le film à la forme d'un documentaire mais il s'agit bien d'une fiction> Une grande partie des dialogues a été improvisée. Les scènes ont cependant été travaillées dans le cadre d’ateliers d’improvisation.> Le réalisateur a utilisé 3 caméras simultanées pour chaque prise en classe : une sur le prof, une sur l'élève concerné par la scène et la troisième en libre.> Quasiment tous les adolescents, professeurs et parents d’élèves jouent leur propre rôle : les enfants sont effectivement des collégiens, ce sont bien leurs propres parents dans la vie, le personnel enseignant et administratif sont en poste (y compris le directeur adjoint et la CPE). Seule la mère de Souleymane n’est pas sa vraie mère.

Activités sur le film 

Document Complet ICI

Système Scolaire Francais

1. Compréhension du film : Vrai ou Faux ?
Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses :

     Vrai/Faux      Le film se passe dans un collège de la banlieue parisienne
     Vrai/Faux      François Marin est un professeur débutant. C’est sa première année d’enseignement
     Vrai/Faux      François enseigne le français langue étrangère (= le français à des étrangers)
     Vrai/Faux      En classe, ils étudient Le Journal d’Anne Franck
     Vrai/Faux      De manière générale, les enseignants sont satisfaits du comportement des élèves
     Vrai/Faux      Les parents de Wei vivent illégalement en France. Ils sont sans papiers
     Vrai/Faux      Wei (l’étudiant chinois) est fatigué car il travaille trop
     Vrai/Faux      Carl a été renvoyé d’un autre collège
     Vrai/Faux      Souleymane est Malien (il vient du Mali)
     Vrai/Faux      Si Souleymane est renvoyé du collège, il risque d’être renvoyé au Mali

2. Le vocabulaire de l’école et des études …
a) Trouver l’intrus.
De quoi ont besoin les élèves ? Un seul mot ne correspond pas à cette logique, trouvez-le :
          un carnet de correspondance - un sac à dos - une gomme - une trousse - un cahier
          une calculatrice - un emploi du temps - un bonnet - une règle - un classeur

b) Que fait le prof ?
Cochez le vocabulaire qui correspond aux actions du professeur :

__ Faire une leçon	__ Expliquer	__ Enfreindre les règles
__ Donner des consignes	__ Enseigner	__ Donner des devoirs
__ Donner une interrogation	__ Punir	__ Corriger un exercice
__ Ecrire au tableau	__ Programmer	__ Coller les étudiants

c) Remettez dans l’ordre les phrases suivantes :
     ___ Le professeur donne l’autorisation de parler et l’élève indique à voix haute le mot qu’il ne connaît pas ou ne comprend pas
     ___ Le professeur donne la réponse
     ___ Les élèves lèvent le doigt
     ___ Les élèves lisent un texte
     ___ Les élèves cherchent dans le texte les mots qu’ils ne connaissent pas
     ___ Les élèves essaient de comprendre ensemble la signification des mots
     ___ Le professeur écrit la liste des mots au tableau

d) La discipline et le travail scolaire
En classe que faut-il faire ? Que ne peut-on pas faire ?
     Lever le doigt avant de parler - Recopier sur son voisin – Tricher – Dormir - Prendre des notes - Etre vulgaire – Participer
     Mettre les pieds sur la table - Tenir tête au professeur - Etre attentif - Insulter quelqu’un - Faire des pompes

Se fait	Ne se fait pas
__________________________	__________________________
__________________________	__________________________
__________________________	__________________________
__________________________	__________________________
__________________________	__________________________
__________________________	__________________________

3. François Marin, le professeur de français
a) Quels adjectifs vous semblent le mieux correspondre à sa personnalité ?
Entourez les mots qui vous paraissent justes :

Autoritaire	Ouvert d’esprit	Drôle	Injuste
Fermé d’esprit	Faible	Epanoui	Découragé
Abattu	Désabusé	Triste	Inquiet

b) Avoir le sens de …
Pour vous (rayez la mention inutile) :
     Il a le sens de la répartie ? Oui/Non
     Il a le sens de l’humour ? Oui/Non
     Il a le sens des affaires ? Oui/Non

c) D’après vous …
1. Le professeur se fait-il respecter ? Sait-il se faire respecter ?
2. S’intéresse-t-il aux élèves ?
3. Est-ce un bon professeur ?
4. Ses élèves l’apprécient-ils ?
5. Quels conseils lui donneriez-vous ?

4. Le verbe CROIRE
a) Les élèves ont du mal à conjuguer correctement le verbe croire au présent. Et vous ?

Les élèves…	.... Vous  :
Je crois	Je _______________
Tu crois	Tu _______________
Il .........	Il/Elle/On ________________
Nous croitons	Nous _______________
Vous croitez	Vous _______________
Ils croient	Ils/Elles _______________

5. Etre français
La plupart des élèves sont Français mais de culture étrangère. Sont-ils fiers d’être français d’après vous ? Comment est montré leur rapport à la France dans ce film ?

6. Qu’est-ce qui vous a surpris  dans ce film ?

7. Les opposés. Trouvez les opposés des mots en gras:

Etre distraite en classe	->     Etre _____________ en classe
Etre de bonne foi	->     Etre de ___________________ foi
Etre assis au fond	->     Etre assis __________________
Les élèves tutoient	->     Les élèves __________________
Un travail régulier	->     Un travail __________________

8. Etre professeur
Voici ce que disent les professeurs : « J’en ai marre de ses bouffons » « Ils sont de mauvaise foi » « ils cherchent l’embrouille » «On n’est pas des chiens… » "Avant même de maîtriser un savoir, vous dites que ça ne sert à rien »
     a) Que se passe-t-il ? Quel est leur état d’esprit ?
     b) Quel image des professeurs ce film donne-t-il ?
     c) La profession de professeur est-elle respectée dans votre pays ? Est-ce une profession difficile ?

9. Le directeur – l’autorité 
     a) Que font les élèves quand le directeur entre dans leur classe ? Et dans votre pays, que font-ils ?
     b) Quel est normalement le rôle d’un directeur dans un établissement scolaire ?
     c) Quelles sont les qualités d’un « bon » directeur ?
     d) Comment est celui-ci d’après-vous ?
     e) Vous devenez directeur de cet établissement. Quelles sont vos premières décisions et actions ?

10. Les parents d’élèves 
Que retenez-vous de l’attitude des parents et du rapport parents/professeur ? Les parents soutiennent-ils le professeur ?

11. Les élèves
     a) Que retenez-vous du comportement des élèves de cette classe ?
     b) Ce comportement est-il « normal » et courant dans votre pays ?

12. « Je n’ai rien appris »
Que pensez-vous de la réflexion de la jeune fille à la fin du film et du bilan de son année scolaire « je n’ai rien appris »…

13. Les cas particuliers :
a) Souleymane
- Quelles sont les qualités et les défauts de Souleymane ?
- Pourquoi agit-il ainsi (absences répétées /comportement et vocabulaire en classe / il ne fait pas ses devoirs/il ne prend pas de notes pendant le cours)? Est-ce un mauvais garçon ?
- Comme François, pensez-vous qu’il soit «scolairement limité» ?
- Son renvoi vous paraît-il juste ?
- Aurait-on pu éviter la situation ? Qu’était-il possible de faire d’après vous ?

b) Carl : Qu’a fait Carl d’après vous pour changer de collège en cours d’année ? Que pense-t-il de ce changement ?

c) Kumbaka : « Je m’excuse monsieur d’avoir été insolente avec vous » … « Je le pensais pas … ». Pourquoi est-elle insolente avec le professeur ?

Page de l'exercice


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